ضمن برنامج العلاج في مركز ستيبنج ستونز، يتم التركيز على اكساب سلوكيات جديدة مناسبة. عندما يكتسب الأطفال السلوكيات الوظيفية والتكيفية فإن احتمالية حدوث المشاكل السلوكية غالبا" تكون أقل. يقوم المعالجين بتجاهل المشاكل السلوكية مع تعزيز اتباع التعليمات والسلوكيات الإيجابية الأخرى من خلال استخدام طرق التعزيز. يتم اختيار المعززات بشكل فردي حسب اهتمامات الطفل لاستخدامها أثناء التدريب، (مثل تدريب المحاولات المنفصلة المعدل).

الغرض من هذا البرنامج هو تعليم الأطفال كيفية التعلم من خلال اكتساب المهارات الأكاديمية واللغوية والاجتماعية والسلوكية المناسبة. تعزز الأساليب السلوكية التعلم ليس فقط من خلال تعليم الطفل مهارات جديدة ولكن أيضًا عن طريق استبدال المشاكل السلوكية بسلوكيات أكثر وظيفية وملاءمة. يتم مراقبة تطور وأداء الطفل عن كثب من خلال جمع البيانات المفصلة.

يتضمن برنامج العلاج في مركز ستيبنج ستونز تعليم كل طفل مجموعة من المهارات المختلفة في بيئات وأماكن مختلفة محاكية للبيئة والظروف الطبيعية لإجراء جلسات العلاج، مما يضمن تعميم المهارات المكتسبة. يتم ذلك بالتزامن مع استخدام استراتيجيات معينة للتعامل مع المشاكل السلوكية، حسب الحاجة. عندما يتقن الطفل هذه المهارات، يصبح من المهم زيادة التباين (على سبيل المثال، فرص التعليم العرضي) لتسهيل تعميم المهارات المكتسبة مع أشخاص آخرين وفي ظروف أخرى في البيئة الطبيعية للطفل. يتم تغيير صيغة التعليمات إذا استدعى الأمر بالاستناد إلى بيانات الأداء التي تم جمعها وذلك لتحقيق إتقان ناجح للمهارات.

يرتكز برنامجنا العلاجي على نهج إيجابي منظم لتعليم المهارات الوظيفية وتقليل المشاكل السلوكية بالإضافة إلى الإبداع والمرونة، والاستفادة من الموارد المتاحة لكل طفل على حدة. في البرنامج الفردي لكل طفل يتم التركيز على خطته وأهدافه العلاجية التي قد تتغير خلال خطة العلاج، بناء على تطور الطفل وأدائه، مع بقاء الإطار العام للخطة العلاجية كما هو.

نؤمن بأنه من المهم البناء على نجاحات الطفل والاستفادة من نقاط القوة والمهارات المتقنة لديه وكذلك تطوير مهارات جديدة. لذلك، فإن استغلال نقاط قوة للطفل والبناء عليها بأسرع ما يمكن، مع محاولة موازنة نقاط ضعفهم في نفس الوقت، هو أمر ذو أهمية كبيرة في برنامجنا. تعتمد طرق التدريس هذه على تطبيق نظرية التعلم حيث يكون النهج عمليًا للغاية. لذلك، فإن التخطيط المدروس ينتج عنه المزيد من التناسق بين أعضاء الفريق ويؤدي إلى نتائج أكثر نجاحًا للطفل.

يركز برنامجنا على القياس المباشر لأداء الطفل. يعد التقييم المباشر أمرًا بالغ الأهمية لأنه يسمح لفريق العلاج بتحديد تطور الطفل ويوجه اتخاذ القرارات الموضوعية والعلاجية. يعد تقييم وتوثيق خط القاعدة أو ما قبل التدخل للطفل أو الأداء السلوكي أمرًا ضروريًا لبناء الخطة العلاجية واتخاذ القرارات العلاجية وتقييم فعالية التدخل. تساعد هذه المعلومات في تطوير أهداف واقعية، ووضع معايير الأداء، وتطوير تحليل للمهام. بالإضافة إلى ذلك، توفر البيانات الأولية صورة "ما قبل" التدخل لمقارنة نتائج العلاج بها بصورة "بعد" التدخل. فبالتالي، يعتبر التقييم المستمر للنتائج، الذي يتم قياسه بواسطة أنظمة جمع البيانات الفردية، جزءا" مهما" من البرنامج لتوجيه عملية التدخل.

تعكس البيانات التي يتم جمعها خلال جلسات العلاج معلومات محددة عن المهارات المستهدفة والملاحظة السلوكية. بالإضافة إلى ذلك، يتم عقد اجتماعات منتظمة لفريق العمل شهريًا لكل طفل على حدة. حيث يتم طرح العديد من النقاشات المتعلقة ببرنامج الطفل العلاجي وتوفر مدخلات لفعالية البرنامج والحاجة لتعديل أو تغيير الخطة. لذلك، فإن التعاون بين أفراد الأسرة ومقدمي الخدمات وكذلك المرونة في تعديل استراتيجيات التدخل في الوقت المناسب هو المفتاح في عملية التقييم هذه. كما يتم توثيق جميع جوانب هذا التواصل والتخطيط ضمن الخطة العلاجية.